Probable, improbable, seguro o imposible

Decimos que algo es probable cuando es fácil que ocurra, y es poco probable si no ocurre fácilmente.

• si es "más fácil que ocurra", diremos que es un suceso probable. Por ejemplo, es probable que... ¡esta actividad nos guste!
• si algo es más raro que pase, decimos que es un suceso improbable o poco probable. Y será más improbable cuanto más raro sea que ocurra. Por ejemplo, es improbable que al lanzar un dado salga un 1. A veces ocurre, pero lo normal es que salga algún otro número.

Pero también...

• Hay cosas que claramente van a ocurrir siempre. Por ejemplo, "mañana saldrá el sol". Entonces, que es un suceso seguro.
• Y hay otras que sabemos que no van a pasar nunca. Entonces, diremos que es un suceso imposible. Por ejemplo, es imposible nos digan que mañana se acaban las clases ¡para siempre!

Vamos a preguntar pensar en más ejemplos de sucesos. ¡A ver qué se nos ocurre! Escribiremos las respuestas en nuestro cuaderno o en este recuadro. Recordar que tenemos que distinguir los cuatro tipos: probable, improbable, seguro o imposible.

Vamos a recrear la actividad anterior por nuestra cuenta. Materiales:

• necesitamos unos cartones, que recortaremos en círculos o cuadrados, todos iguales
• imprimir algunos folios, con varios dibujos con diseños repetidos, del tamaño de los círculos anteriores.
• una bolsa para guardar estos cartones. Si es posible, que sea opaca.

Preparamos la actividad:

• Recortamos los diseños y los pegamos en los cartones. ¡Ya tenemos algo parecido a las pegatinas del ejercicio!
• Elegimos varios iguales de un diseño y otros cuántos de otro. La primera vez, que haya muchos de un tipo y pocos de otro.
• Los juntamos en la bolsa y los mezclamos bien.

¡A jugar!

• por turnos, cada niño/niña de la clase sacará de la bolsa una de las fichitas y apuntará en la pizarra qué ha salido. Luego, la devuelve a la bolsa y las mezcla todas.
• vamos mirando los resultados... cuando ya llevamos muchas fichas sacadas,
  • ¿qué ocurre?
  • ¡seguro que hay una que va ganando por bastante! ¡ese es el que está saliendo con más probabilidad! Es un suceso probable.
  • Sin embargo, el otro diseño ocurre poco. Es un suceso improbable / poco probable.

Experimentando Si probamos con otros casos en que haya todavía más de uno que de otro,

• el que ganaba, cada vez ganará por más. Eso es porque va siendo todavía más probable
• el que tenía menos, cada vez se queda más atrás. Eso es porque va siendo cada vez más improbable.

¡Acabamos de descubrir algo muy interesante!

La probabilidad se puede medir y saber si es mayor o menor, igual que hacemos con los números...

Más adelante, aprenderemos cómo se hace para medir la probabilidad usando números. ---------- Por último, anotaremos en el porfolio de clase o aquí todo lo que hemos aprendido . ¡No te olvides de escribir si las actividades te han resultado divertidas y si piensas que has aprendido matemáticas!