Suivi sur l'année
On pourra renseigner un tableau qui pourra être projeté à la classe, pointant :
- les réussites
- les différentes stratégies éventuelles
- les erreurs classiques, à comprendre et ne plus faire
Ce tableau sera complété à mesure de la réalisation des différents défis proposés dans l'année, et pourra mettre en valeur des progrès individuels ou globaux
Les élèves ayant réussi ou progressé pourront bénéficier d'un encouragement écrit, et les élèves ne jouant pas le jeu de manière répétée pourront être remobilisés via une observation écrite.
Exemple
Sur cet exemple, et à l'issue d'un défi géométrique sur Scratch on a fait apparaître
- en vert le fait d'avoir bien fait reproduire la figure
- le nombre de blocs utilisés
- le fait d'avoir pensé à utiliser une boucle de répétition
- en orange les figures ne correspondant pas à la figure demandée
- en rouge les travaux non faits (0 si l'élève ne s'est pas connecté, 0,1 si connecté mais vide)
On a ici proposé un deuxième défi sur tableur et fait apparaitre :
- les élèves n'ayant pas utilisé de formule
- les élèves ayant utilisé une mauvaise formule
- les élèves ayant réussi le défi (ok) parfois en oubliant d'écrire leur réponse dans la cadre dédié, ou de d'indiquer l'unité
A l'issue d'un nouveau défi Geogebra on fait apparaître :
- les 3 méthodes possibles pour construire le triangle équilatéral : avec l'outil cercle, l'outil angle, ou les outils cercle/médiatrice
- les figures non liées qui donnent un apparemment un triangle équilatéral mais finalement quelconque en faisant bouger les points
- les figures donnant finalement un triangle isocèle
A l'issue d'un nouveau défi Scratch on constate une utilisation généralisée de la boucle de répétition, c'est positif.
Dans cet exemple, on a proposé un nouveau défi Geogebra et constaté que de nombreux élèves sont passés à côté en traçant un quadrilatère "ayant la forme d'un parallélogramme" sans l'y contraindre.
Après une mise en lumière de cette erreur, on a redonné le défi pour donner une deuxième chance aux élèves, en proposant aux élèves ayant réussi de changer de méthode.
