A construção de cenários animados no GeoGebra e o ensino e a aprendizagem de funções
Resumo
Neste relato, discutiremos especificamente quanto à aprendizagem de funções, salientando nossa experiência com os alunos com altas habilidades/superdotação. abordamos aspectos relacionados ao conceito de funções e a como compreendemos que a tecnologia, mais especificamente o GeoGebra, pode favorecer a aprendizagem destes conceitos. Relatamos alguns aspectos de nossa experiência que evidenciam como a construção de cenários animados no GeoGebra pode implicar na compreensão de conceitos sobre função, por meio das explicações de uma aluna do sexto ano do Ensino Fundamental que revelam que por meio dos cenários animados construídos ela compreendeu conceitos matemáticos de funções importantes, como coeficiente angular, coeficiente linear, funções crescente, decrescente e constante e os relatórios de uma aluna do primeiro ano do Ensino Médio utilizam linguagem matemática e sugerem que o trabalho por um tempo maior com a construção de cenários animados para a aprendizagem de funções, pode favorecer a compreensão e aplicação correta de conceitos matemáticos.
Palavras-chave: tecnologia; educação matemática; altas habilidades/superdotação.
A construção de cenários animados no GeoGebra e o ensino e a aprendizagem de funções (Basniak, 2020)
Cita sugerida
Basniak, Maria Ivete (2020). A construção de cenários animados no GeoGebra e o ensino e a aprendizagem de funções. Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, 9(1), 43-58. ISSN: 2237-9657. https://doi.org/10.23925/2237-9657.2020.v9i1p43-58